PROF. DR. SEÇİL ŞENYURT

                                                                      ÖZGEÇMİŞ

 

ÜNVANI, ADI-SOYADI: PROF. DR. SEÇİL ŞENYURT

İLEİŞİM BİLGİLERİ : secilsenyurt@yahoo.com 0 224 294 22 85

 

 

  EĞİTİM DURUMU

LİSANS

Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Coğrafya Öğretmenliği, İstanbul, (1999)

YÜKSEK LİSANS

Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Bölümü, Bursa, (2002)

DOKTORA

Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Bölümü, Bursa, (2006)

DR.ÖĞRT. ÜYESİ

2009

DOÇENT

Coğrafya Eğitimi, 2010

PROFESÖR

2015

 

  ESERLER

  Kitaplar

 

  • Şenyurt, S. Sarı, B. (2014). Five Year Old Children’s Conceptions of Precipitation. The Science and Educution at the Beginning of the 21st Century in Turkey. Volume: 4, 390-402.

 

  • Şenyurt, S., Temel, H., Bakır, M. (2014). Social Studies Student-Teachers' Views on the Integrations between Primary Social Studies Content And Primary Mathematics Content. The Science and Educution at the Beginning of the 21st Century in Turkey. Volume: 4, 412-421.

 

  • Şenyurt, S., Şentürk Leylek, B., Mutlu, N., Akyürek, Ç. (2014). The Survey Of Primary School Teachers’ Value Orientations in Terms of Different Variables (Bursa City Sample). The Science and Educution at the Beginning of the 21st Century in Turkey. Volume: 4, 383-389.

 

  •  

 

  • Gursakal, N., Senyurt, S. Bayram, N. (2013). A study of mobile communication networks among elementary pre-service teaching students (a case study). The Science and Educution at the Beginning of the 21st Century in Turkey. Volume: 3, 276-287, Sofia: St. Kliment Ohridski University Press.

 

  • Senyurt, S. (2013). Education for Sustainable Development through Fieldwork in Geography Lessons. The Science and Educution at the Beginning of the 21st Century in Turkey. 153-163, Sofia: St. Kliment Ohridski University Press.

 

  • Senyurt, S. (2013). The Importance of Value Based Geography Education. The Science and Educution at the Beginning of the 21st Century in Turkey. Volume: 3, 34-41, Sofia: St. Kliment Ohridski University Press.

 

  • Alkış, S. (2010). Sürdürülebilirlik için Coğrafya Eğitimi, 45-75, Coğrafya Eğitiminde Kavram ve Değişimler (Ed) Ramazan Özey, Süleyman İncekara. Pegem Yayınevi. Ankara

 

  • Alkış, S. (2009). Sürdürülebilir Bir Dünya için Coğrafya Eğitimi. İstanbul: Aktif Yayınevi.

 

  • Alkış, S. (2009). Sosyal Bilgilerde Kavram Öğretimi, Sosyal Bilgiler Öğretimi. Mustafa Safran (Ed.) Ankara: PegemA Yayıncılık.

 

  • Alkış, S. (2008). Coğrafya Öğretiminde İnceleme Gezileri ve Arazi Çalışmaları. Ramazan Özey & Ali Demirci (Ed.) Coğrafya Öğretiminde Yöntem ve Yaklaşımlar, İstanbul: Aktif Yayınevi, 77-106.

 

 

  Makaleler

 

  • Senyurt, S. (2015). Turkish Elementary Trainee Teachers' Perceptions of the Greenhouse Effect. Oxidation Communications, 38, No 1, 279-286. (SCI-Exp.)

 

  • Senyurt, S. (2014). Turkish Primary Students’ Perceptions of Geography. Journal of Geography, 113 (4), 160-170. (SSCI)

 

  • Ozel, A., Senyurt, S., Ozturk, M. ve Ozel, E. (2013). Turkish Geography Prospective Teachers Perspective and Attitude of Sustainable Development. Journal of Environmental Protection and Ecology, 14 - 3A, 1273–1282. (SCI-Exp.)

 

  • Senyurt, S. (2013). Social Studies Trainee Teachers’ Perceptions of their Community in Terms of Various Components of Sustainability: A Case Study from Kutahya City, Turkey. International Journal of Scientific Research in Education, 6 (3), 297-311. (Education Full Text - H.W. Wilson)

 

  • Senyurt, S. (2013). Turkish Trainee Teachers’ Perceptions of Their Community in terms of Sustainability. Global Education Review, Volume 1, Number 4, 23-39.

 

  • Senyurt, S. (2012). Project of Seven Colour Seven Culture and Its' Possible Reflections to Education, Global Education Review, Volume 1, Number 2, 45-55.

 

  • Ozturk, M. ve Alkis, S. (2010). Misconceptions in Geography. Geographical Education, 23, 54-63. (British Education Index, Australian Education Index)

 

  • Alkis, S. (2009). Turkish Geography Trainee Teachers’ Perceptions of Geography. International Research in Geographical and Environmental Education (IRGEE), Vol. 18 (2), 120-133. (British Education Index, Australian Education Index)

 

  • Petersen, J.F. ve Alkis, S. (2009). How do Turkish eighth grade students conceptualise sustainability. European Journal of Education Studies, 1 (1), 67-74.

 

  • Öztürk, M. ve Alkış, S. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının coğrafya ile ilgili algılamaları. İlköğretim Online. 8 (3), 782-797.

 

  • Güleç, S. ve Alkış, S. (2009). The Attitudes of teachers-to-be towards teaching social studies course. Bulgarian Journal of Science and Education Policy (BJSEP), Vol. 3. Number 1. 128-148.

 

  • Alkis, S. (2008). Education for Sustainable Development in Turkey. Internationale Schulbuchforschung/International Textbook Research, 30 (2), 597-608.

 

  • Gursakal, N., Alkis, S., Tuzunturk, S. ve Unlu, M. (2008). An analysis of trust networks among geography trainee teachers and possible reflections to education (a case study). Journal of Applied Science, 1 (1), 59-78.

 

  • Alkış, S. (2008). Sosyal bilgiler programı “insanlar, yerler ve çevreler” öğrenme alanıyla ilgili kavram bulmacaları. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 180, 68-79.

 

  • Alkış, S. (2007). Coğrafya eğitiminde yükselen paradigma: Sürdürülebilir bir dünya. Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı: 15, 55-64.

 

  • Alkış, S. (2007). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin rüzgâr kavramını algılamaları. Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı:16, 131-140.

 

 

  • Doğan, Y. ve Alkış, S. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal bilgiler derslerinde çoklu zekâ alanlarını kullanabilmelerine yönelik görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2), 2007, 327-339.

 

  • Alkış, S. (2007). The Fifth Grade Primary School Students’ Perception of Precipitation Types and Formation. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), Vol. 26, 27-38. (SSCI)

 

  • Alkis, S. ve Ozturk, M. (2007). Sustainable development in opinions of primary student teachers and pre-service teacher education in Turkey. Geographiedidaktische Forschungen, Volume 42, 134-143.

 

  • Alkış, S. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin nem kavramını algılamaları üzerine bir çalışma. İlköğretim Online, 6 (3), 333-343.

 

  • Avşar, Z. ve Alkış, S. (2007). İşbirlikli öğrenme yönteminin sosyal bilgiler derslerinde öğrenci başarısına etkisi. İlköğretim Online, 6 (2), 197-203.

 

  • Alkış, S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin yağış kavramını algılama biçimleri. İlköğretim Online, 5 (2), 126-140.

 

  • Alkış, S. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının Avrupa Birliği ülkelerini haritada konumlandırma becerileri. İlköğretim Online, 5 (2), 25-34.

 

  • Alkış, S. ve Güleç, S. (2006). The opinion of primary school students on social studies course. İlköğretim Online, 5 (1), 7-22.

 

  • Alkış, S. ve Güleç, S. (2006).  İlköğretim öğrencilerinin bulut kavramını algılamaları üzerine bir çalışma. Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı 13, 113-124

 

  • Alkış, S. (2006). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin mevsimlerin oluşumuyla ilgili fikirlerinin incelenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı 14, 121-136.

 

  • Ünlü, M. ve Alkış, S. (2006). Okulöncesi öğretmenliği programlarında coğrafya derslerinin gerekliliğinin irdelenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı 14, 17-28.

 

  • Alkış, S. ve Ünlü, M. (2006). İlköğretim öğrencilerinin yeryüzünde sıcaklığın dağılışını etkileyen faktörlerle ilgili algılamaları. Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı 13,15-24.

 

  • Alkış, S. (2005). İlköğretim öğrencilerine göre bulut ve yağmur ilişkisi. Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı 12, 51-64.

 

  • Alkış, S. (2005). İlköğretim birinci kademe sosyal bilgiler ders kitaplarında coğrafya konuları ile ilgili olan kavramların belirlenmesi (2004 programına göre). Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı 11, 83-92.

 

  • Alkış, S. ve Oğuzoğlu, Y. (2005). Ülkemiz koşullarında tarihi çevre eğitiminin önemini ve gerekliliğini arttıran etkenler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2), 347-361.

 

  • Alkış, S. & Oğuzoğlu, Y. (2005). İlköğretim öğrencilerinin tarihi çevre bilgisinin değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (1), 23-46.

 

  • Güleç, S. ve Alkış, S. (2004). Öğretmenlerin sınıf ortamında kullandıkları davranış değiştirme stratejileri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 247-266.

 

  • Güleç, S. ve Alkış, S. (2003). Sosyal bilgiler öğretiminde müze gezilerinin iletişimsel boyutu. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (1), 63-78.

 

  • Güleç, S. ve Alkış, S. (2003). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin derslerdeki başarı düzeylerinin birbirleriyle ilişkisi. İlköğretim Online, 2 (2), 19-27.

 

 

   Bildiriler

 

  • Şenşekerci, E. ve Şenyurt, S. (2013). Zamanda yolculuk; topluma hizmet uygulamaları dersi bağlamında bir tarihsel çevre farkındalığı çalışması, Uludağ Üniversitesi III. Bilgilendirme ve Ar-Ge Günleri (Rektörlüğe Bağlı Birimler- KETAM olarak ikincilik ödülü)

 

  • Şenyurt, S. ve Azap, S. (2013). Ülkemizde Sosyal Bilgiler Eğitimi Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İncelenmesi, Uludağ Üniversitesi III. Bilgilendirme ve AR-GE Günleri

 

  • Şenyurt, S., Çelik, B., Birgül, K. ve Azap, S. (2013). Etkinliklerle Uzaktaki Arkadaşlarım Ünitesi, Uludağ Üniversitesi III. Bilgilendirme ve AR-GE Günleri

 

  • Şenyurt, S. (2012). 21. Yüzyıl için Daha Sürdürülebilir Toplumlar. Uludağ Üniversitesi II. Bilgilendirme ve AR-GE Günleri, 13-15 Kasım 2012, s.206

 

  • Alkış, S. ve Kuzu, K. (2012) İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Derslerdeki Başarı Düzeylerinin Birbirleriyle İlişkisi. 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, s.574

 

  • Alkis, S. (2012). Turkish Trainee Teachers’ Perceptions of Their Community in terms of Sustainability. Future of Education Conference, Floransa, Italy.

 

  • Ozel, A., Alkis, S., Ozturk, M. ve Ozel, E. (2010). Exploring the Perceptions of Turkish Geography Prospective Teachers on Sustainable Development. The 2nd International Geography Symposium Mediterranean Environment. Geomed 2010. Antalya- Turkey.

 

  • Gültekin, F. ve Alkış, S. (2009). An important component of sustainable future: education of values. International Congress on Intercultural Dialogue and Education. October 8-11, 2009, Abstracts Book içinde (42-43), Bursa, Turkey.

 

  • Alkış, S. ve Atasoy, E. (2007). Turkish elementary pre-service teachers’ ideas about the greenhouse effect. International Conference “Global Changes and Problems – Theory and Practice”, University of Sofia - St. Kliment Ohridski, Sofia, Bulgaria.

 

 

 

  • Atasoy, E. ve Alkış, S. (2007). Elementary pre-servise teachers’ understandings of physical geography concepts. International Symposium on Geography (GeoMed 2007) Abstracts Book içinde (15), Antalya, Turkey.

 

  • Alkış, S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin rüzgârların esme yönünün gösterildiği şekilleri algılama biçimleri. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla: Muğla Üniversitesi.

 

  • Alkış, S. (2005). Bursa’da turizm bağlamında tarihi ve kültürel çevre kavramı. I. Bursa Turizm Sempozyumu Bildiri Kitabı içinde (420-426). Bursa.

 

  • Alkış, S. (2005). İlköğretim birinci kademe sosyal bilgiler ders kitaplarının coğrafi kavramlar açısından incelenmesi. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı içinde (Cilt 2, 976-979), Denizli: Pamukkale Üniversitesi

 

  • Alkış, S. ve Güleç, S. (2003). Content analysis of the views of primary school students on social studies course. International Conference on Higher Education Innovation (ICHEI) Abstracts Book içinde (6), Kiev, Ukraine.

 

  • Güleç, S. ve Alkış, S. (2003). Attitudes of teachers-to-be towards teaching social studies course. International Conference on Higher Education Innovation (ICHEI) Abstracts Book içinde (70), Kiev, Ukraine.

 

  • Alkış, S. ve Güleç, S. (2003).  İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi coğrafya konularına yönelik görüşlerinin içerik analizi. 12.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı içinde (Sayı 1, 315-337), Antalya: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

 

 

    Projeler

 

  • Proje Yürütücüsü, TÜBİTAK 4004 Projesi, Yedi Renk Yedi Kültür, 2012

 

  • Uzman Personel, TÜBİTAK 4004 Projesi, Toplumsal Sürdürülebilirlik Bağlamında Değerler: Sosyal Bilgiler Programı Yoluyla Değer Eğitimi Uygulamaları, 2012

 

  • Eğitmen, Network for Intercultural Dialogue and Education: Turkey –Bulgaria, ABGS- CSD, 2008 – 2009

 

  • Katılımcı, Uludağ Milli Parkı, Bursa ve Çevresinin Bilimsel Eğitim Amaçlı Kullanımı,  TÜBİTAK Projesi, ÇAYDAG, 2005

 

  •  

 

  • Introducing GIS Use in Education in Several Subjects, BE-2010-126-001, EUROGEO, 29 May -3 June 2011, Athens - Greece

 

 

  • Korunan Alanlarda Ekoloji Temelli Doğa Eğitimi, Tübitak Doğa Eğitimi Programı-Uludağ Milli Parkı, Bursa ve Çevresi, 10 – 20 Ağustos 2005, Bursa

 

  • İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Sertifikası, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul, 1999

 

 

   Verdiği Dersler

 

  • Genel Fiziki Coğrafya
  • Türkiye Fiziki Coğrafyası
  • Özel Öğretim Yöntemleri
  • Bilimsel Araştırma Yöntemleri
  • Sosyal Bilgilerin Temelleri
  • Tarihi ve Kültürel Varlıkların Korunması ve Müze Eğitimi

 

   Atıflar

 

  • Alkis, S. (2009). Turkish Geography Trainee Teachers’ Perceptions of Geography. International Research in Geographical and Environmental Education (IRGEE), Vol. 18 (2), 120-133. (British Education Index, Australian Education Index) (42 atıf)

 

 

   Yönetilen Tezler

 

  • Mehmet Bartev (2017). Ortaokul Öğrencilerinin İnsani Değerler Açısından Durumlarının İncelenmesi. Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.

 

Anasayfaya Dön

İçerik Ekleme Tarihi : [07-Eki-2019]

İçerik Görüntüleme : [388]